La autoeficacia es una variable psicológica escasamente tenida en cuenta hasta el momento a la hora de abordar estrategias para la prevención del tabaquismo entre los jóvenes. La autoeficacia de los directores escolares puede influir en que los centros educativos cumplan realmente con su misión de prevenir o limitar la influencia del tabaco entre los jóvenes.

Conocer en qué medida influye la autoeficacia de los directores escolares en la conducta ante el tabaco en sus centros, valorada ésta en función de la actitud de los alumnos ante el tabaco, del grado de cumplimiento de la legislación oficial antitabaco y de los contenidos educativos antitabaco que se imparten.

Se ha realizado una encuesta entre 3.050 directores escolares en la que se estudió el nivel de autoeficacia de los directores para reducir el porcentaje de alumnos fumadores, así como la conducta de los alumnos y profesores ante el tabaco, el grado de cumplimiento de la legislación oficial antitabaco en los centros y los contenidos antitabaco que se imparten. Los datos fueron codificados y tratados mediante las pruebas estadísticas oportunas en función de la naturaleza de las variables.

La puntuación global media de la autoeficacia de los directores para conseguir disminuir la prevalencia del tabaquismo en su centro fue de 38,7 (desviación estándar [DE], 30,86) puntos en una escala de 0 a 100. En los centros en los que se abordan temas antitabaco, la puntuación es de 40,18 (DE, 30,8) y en los centros donde no se hace es de 34,31 (DE, 30,43) (p < 0,05). La puntuación media en los centros con carteles antitabaco es de 40,09 (DE, 30,8), mientras que en aquellos que no los exhiben es de 36,68 (DE, 30,75) (p < 0,05). La puntuación media de los centros cuyos directores afirman exigir el cumplimiento de la legislación oficial antitabaco es de 39,78 (DE, 30,8) y la de los centros que no la exigen es de 36,12 (DE, 30,9) (p < 0,05).

Los centros cuyos directores presentan mayores niveles de autoeficacia tienen un mejor funcionamiento global y un mayor grado de cumplimiento de la legislación oficial y de los programas curriculares. Parece necesario dirigir esfuerzos hacia estrategias destinadas a mejorar el nivel de autoeficacia de los directores escolares para la prevención del tabaquismo en los centros escolares.

Self-efficacy is a psychological variable that has scarcely been taken into account in approaches to smoking prevention among young people. The self-efficacy of school principals may play a role in schools that truly comply with their mission of preventing or limiting the influence of smoking among students.

To know the degree to which self-efficacy of school principals influences behavior toward smoking in their schools, assessed as attitude of students toward smoking, the degree of compliance with official anti-smoking laws and the content of anti-smoking campaigns undertaken.

A questionnaire was designed and sent to 3050 school principals to assess their level of self-efficacy in reducing the percentage of smoking students, the behavior of students and teachers with regard to smoking, the degree of compliance at school with anti-smoking laws and the content of anti-smoking campaigns undertaken. The data were codified and analyzed using appropriate statistical tests for each type of variable.

Mean self-efficacy scores of the school principals for reducing the prevalence of smoking in their centers was 38.7 (SD 30.86) points on a scale of 100. The score was 40.18 (SD 30.8) where anti-smoking campaigns were undertaken and 34.31 (SD 30.43) where they were not. The mean score was 40.09 (SD 30.8) where anti-smoking posters were visible and 36.68 (SD 30.75) where no posters were hung (p < 0.05). The mean score of centers whose principals reported requiring compliance with anti-smoking laws was 39.78 (SD 30.8) and for schools where the law was not followed the score was 36.12 (SD 30.9) (p < 0.05).

Schools whose principals have higher levels of self-efficacy display better general levels of functioning and a higher level of compliance with law and anti-smoking curricula. It seems necessary to direct efforts toward strategies to improve principals' self-efficacy for the prevention of smoking.