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y todo ello coincidiendo con el desarrollo del programa oficial&#44; mientras se habla de tabaco&#44; neumon&#237;a&#44; tuberculosis&#44; c&#225;ncer de pulm&#243;n&#44; asma o EPOC&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es importante que los alumnos aprendan a escuchar a los pacientes&#46; La presencia a&#241;adida en el aula de enfermos que explican a los alumnos el impacto de la enfermedad en sus vidas&#44; junto a la invitaci&#243;n permanente a valorarles como personas&#44; m&#225;s all&#225; de las enfermedades concretas que padezcan&#44; es tambi&#233;n una parte importante de la ense&#241;anza m&#233;dica&#44; que debe mostrarse&#46; En una &#233;poca donde los cambios sociales son tan veloces&#44; donde lo digital sustituye casi absolutamente a lo anal&#243;gico&#44; donde los valores deben ser permanentemente analizados&#44; un suspiro de aire fresco en el contenido curricular debe ser explicado y aplaudido&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estamos muy habituados a que los curr&#237;culum de medicina est&#233;n elaborados pensando casi exclusivamente en los profesores que van a impartirlos y en su adecuaci&#243;n a los medios que se disponen&#44; ya sean de aulas&#44; laboratorios o de pacientes&#46; Pocas veces se piensa en la realidad de los estudiantes&#44; en su situaci&#243;n emocional&#44; en su madurez intelectual&#44; en sus conocimientos previos o en la realidad futura en la que deber&#225;n desempe&#241;ar su profesi&#243;n&#46; Sin embargo&#44; no deber&#237;an ser ni unos ni otros&#44; ni los profesores ni los alumnos&#44; quienes guiaran la elaboraci&#243;n de los contenidos curriculares&#46; Todo el programa de aprendizaje de una profesi&#243;n como la sanitaria deber&#237;a estar guiado por el tipo y las caracter&#237;sticas de los enfermos que deber&#225;n atender cuando desarrollen su trabajo futuro&#46; El profesor Ludwig W&#46; Eichna&#44; en un magn&#237;fico art&#237;culo publicado en <span class="elsevierStyleItalic">The New England Journal of Medicine</span> hace ya varios a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a> nos recordaba esta obviedad&#46; Sin embargo&#44; hacer coincidir esto &#250;ltimo&#44; adaptando los programas a la realidad de las enfermedades presentes y futuras&#44; con el pensamiento puesto en las necesidades pedag&#243;gicas y los medios a nuestra disposici&#243;n&#44; a la vez que utilizamos a los mejores profesores y profesionales para la docencia&#44; es un objetivo dif&#237;cil&#44; aunque alcanzable&#44; en el que deber&#237;amos converger&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Independientemente de los d&#233;ficits estructurales&#44; de recursos humanos y tecnol&#243;gicos&#44; de los que todos somos corresponsables&#44; es preciso emplear dosis elevadas de &#171;entusiasmo docente&#187; y buscar metodolog&#237;as que&#44; sin necesidad de bienes adicionales de los que no disponemos y&#44; previsiblemente tardaremos en disponer&#44; permitan optimizar aquello que s&#237; est&#225; a nuestro alcance&#46; Adem&#225;s&#44; como miembros activos de la SEPAR y de la universidad&#44; una vez m&#225;s&#44; reivindicamos el papel de los neum&#243;logos en la ense&#241;anza de la neumolog&#237;a&#46; Deseamos que se impliquen en la docencia de grado&#44; necesitamos en palabras del profesor Mill&#225;n &#171;algo tan sencillo de enunciar como dif&#237;cil de llevar a cabo&#58; profesar la profesi&#243;n de profesor&#187;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estamos en un buen momento para incidir e incitar a nuestros compa&#241;eros a que se vinculen a las universidades&#44; que ofrezcan lo mejor para empujar a nuestra especialidad hacia lugares m&#225;s elevados&#46; Contribuyamos a humanizar la ense&#241;anza m&#233;dica&#44; huyamos de lo f&#225;cil&#44; <span class="elsevierStyleItalic">&#171;pidamos lo imposible&#187;</span>&#46; Siempre una pregunta por contestar&#44; siempre una meta por alcanzar&#44; hasta el &#250;ltimo suspiro que&#44; por cierto&#44; 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Editorial
El currículum oculto ligeramente al descubierto
A Glimpse Behind the Hidden Curriculum
Pere Casan Claràa, Miguel Barrueco Ferrerob,
Corresponding author
mibafe@telefonica.net

Autor para correspondencia.
a Facultad de Medicina, Universidad de Oviedo, Oviedo, Asturias, España
b Departamento Medicina, Universidad de Salamanca, Salamanca, España
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y todo ello coincidiendo con el desarrollo del programa oficial&#44; mientras se habla de tabaco&#44; neumon&#237;a&#44; tuberculosis&#44; c&#225;ncer de pulm&#243;n&#44; asma o EPOC&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es importante que los alumnos aprendan a escuchar a los pacientes&#46; La presencia a&#241;adida en el aula de enfermos que explican a los alumnos el impacto de la enfermedad en sus vidas&#44; junto a la invitaci&#243;n permanente a valorarles como personas&#44; m&#225;s all&#225; de las enfermedades concretas que padezcan&#44; es tambi&#233;n una parte importante de la ense&#241;anza m&#233;dica&#44; que debe mostrarse&#46; En una &#233;poca donde los cambios sociales son tan veloces&#44; donde lo digital sustituye casi absolutamente a lo anal&#243;gico&#44; donde los valores deben ser permanentemente analizados&#44; un suspiro de aire fresco en el contenido curricular debe ser explicado y aplaudido&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estamos muy habituados a que los curr&#237;culum de medicina est&#233;n elaborados pensando casi exclusivamente en los profesores que van a impartirlos y en su adecuaci&#243;n a los medios que se disponen&#44; ya sean de aulas&#44; laboratorios o de pacientes&#46; Pocas veces se piensa en la realidad de los estudiantes&#44; en su situaci&#243;n emocional&#44; en su madurez intelectual&#44; en sus conocimientos previos o en la realidad futura en la que deber&#225;n desempe&#241;ar su profesi&#243;n&#46; Sin embargo&#44; no deber&#237;an ser ni unos ni otros&#44; ni los profesores ni los alumnos&#44; quienes guiaran la elaboraci&#243;n de los contenidos curriculares&#46; Todo el programa de aprendizaje de una profesi&#243;n como la sanitaria deber&#237;a estar guiado por el tipo y las caracter&#237;sticas de los enfermos que deber&#225;n atender cuando desarrollen su trabajo futuro&#46; El profesor Ludwig W&#46; Eichna&#44; en un magn&#237;fico art&#237;culo publicado en <span class="elsevierStyleItalic">The New England Journal of Medicine</span> hace ya varios a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a> nos recordaba esta obviedad&#46; Sin embargo&#44; hacer coincidir esto &#250;ltimo&#44; adaptando los programas a la realidad de las enfermedades presentes y futuras&#44; con el pensamiento puesto en las necesidades pedag&#243;gicas y los medios a nuestra disposici&#243;n&#44; a la vez que utilizamos a los mejores profesores y profesionales para la docencia&#44; es un objetivo dif&#237;cil&#44; aunque alcanzable&#44; en el que deber&#237;amos converger&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Independientemente de los d&#233;ficits estructurales&#44; de recursos humanos y tecnol&#243;gicos&#44; de los que todos somos corresponsables&#44; es preciso emplear dosis elevadas de &#171;entusiasmo docente&#187; y buscar metodolog&#237;as que&#44; sin necesidad de bienes adicionales de los que no disponemos y&#44; previsiblemente tardaremos en disponer&#44; permitan optimizar aquello que s&#237; est&#225; a nuestro alcance&#46; Adem&#225;s&#44; como miembros activos de la SEPAR y de la universidad&#44; una vez m&#225;s&#44; reivindicamos el papel de los neum&#243;logos en la ense&#241;anza de la neumolog&#237;a&#46; Deseamos que se impliquen en la docencia de grado&#44; necesitamos en palabras del profesor Mill&#225;n &#171;algo tan sencillo de enunciar como dif&#237;cil de llevar a cabo&#58; profesar la profesi&#243;n de profesor&#187;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estamos en un buen momento para incidir e incitar a nuestros compa&#241;eros a que se vinculen a las universidades&#44; que ofrezcan lo mejor para empujar a nuestra especialidad hacia lugares m&#225;s elevados&#46; Contribuyamos a humanizar la ense&#241;anza m&#233;dica&#44; huyamos de lo f&#225;cil&#44; <span class="elsevierStyleItalic">&#171;pidamos lo imposible&#187;</span>&#46; Siempre una pregunta por contestar&#44; siempre una meta por alcanzar&#44; hasta el &#250;ltimo suspiro que&#44; por cierto&#44; 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Article information
ISSN: 03002896
Original language: Spanish
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